距離大四畢業(yè)生的畢業(yè)的日子越來(lái)越近了，很多學(xué)生們吧畢業(yè)論文也提上了日程，很多同學(xué)幸幸苦苦寫(xiě)出來(lái)的論文，最后一查重，很高的重復(fù)率，那論文應(yīng)該怎么修改，才能將重復(fù)率有效降低呢？今天我們就來(lái)看看查重率如何降低？查重率太高怎么更改論文?
一、查重率太高怎么更改論文
3、替換法
替換顧名思義就是將論文標(biāo)紅即重復(fù)的部分替換成同義詞。
但是替換時(shí)要注意一點(diǎn)，“專(zhuān)業(yè)詞匯”要慎重替換，有些專(zhuān)業(yè)詞匯是專(zhuān)有名詞，替換之后可能就不是原來(lái)的意思。
因此，如果確實(shí)想要替換“專(zhuān)業(yè)詞匯”，可以在文獻(xiàn)中或者學(xué)術(shù)網(wǎng)站上查找該詞匯是否有相近表達(dá)，并確認(rèn)替換后是否改變?cè)敢狻?/span>
那么對(duì)于一般的詞匯，自然是不重復(fù)就不要重復(fù)，比如：
“但是”的同義詞：可是、不過(guò)、然則、然而；
“因此”的同義詞：是以、于是、以是、因而、所以；
“很多”的同義詞：良多、許多、好多、眾多、豐富；
再比如數(shù)據(jù)類(lèi)重復(fù)，在修改時(shí)肯定不能把數(shù)據(jù)給改了，但可以把數(shù)據(jù)之間的連接詞修改，比如多替換成：“增加、增幅、上漲、溢價(jià)、擴(kuò)大、增補(bǔ)、添加”等，這其實(shí)也是屬于詞語(yǔ)替換。
因此，只要找到同義替換詞，替換后閱讀論文，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯的邏輯和語(yǔ)義錯(cuò)誤就可以。
2、改寫(xiě)法
除了刪減之外，論文改寫(xiě)是降低重復(fù)率最有效，受益最大的方法，但這個(gè)方法需要調(diào)動(dòng)各位同學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，將重復(fù)部分的文字修改，但是修改后表達(dá)的意思卻沒(méi)有變化，這里介紹段落和句子的改寫(xiě)方法：
（1）、整句重復(fù)改寫(xiě)：
單句的重復(fù)改寫(xiě)可以通過(guò)“主動(dòng)句”“被動(dòng)句”互換、適當(dāng)增加形容詞、副詞來(lái)錦上添花、結(jié)合上下文擴(kuò)寫(xiě)等方法來(lái)完成。
如：生動(dòng)形象的心理圖像可以增加對(duì)未來(lái)情景圖像感官細(xì)節(jié)的體驗(yàn)，因此生動(dòng)的心理圖像在模擬現(xiàn)實(shí)、喚起情感方面具有很好的效果。
改寫(xiě)后：心理圖像的生動(dòng)化會(huì)對(duì)模擬現(xiàn)實(shí)、喚起情感等方面造成影響，這是由于生動(dòng)形象的心理圖像可以增加對(duì)未來(lái)情景圖像感官細(xì)節(jié)的體驗(yàn)。
（2）、整段重復(fù)改寫(xiě)：
第一步：將一整段分成脈絡(luò)清晰的幾段，如果有的內(nèi)容是并列，那么可以調(diào)換一下順序；
第二步：將段落中沒(méi)有邏輯先后順序的觀點(diǎn)重新排序，將觀點(diǎn)類(lèi)似的要素進(jìn)行合并（本來(lái)就是合并的內(nèi)容則可以拆開(kāi)分別描述）；
第三步：在不偏離論文原意的前提下進(jìn)行閱讀理解與重新輸出。
1、刪除法
找到檢測(cè)報(bào)告中標(biāo)紅的部分，在自己的文檔中找到對(duì)應(yīng)的部分也標(biāo)紅，在修改的時(shí)候會(huì)更加方便。
閱讀你被標(biāo)紅的部分時(shí)看看這部分內(nèi)容去掉之后對(duì)于整篇文章的完整性是否有影響，如果沒(méi)有影響，那么直接刪除是最快的方法。但是有些同學(xué)這部分標(biāo)紅的內(nèi)容中有一部分是可以刪除的，但是其中夾雜了一些重要的觀點(diǎn)或者例證內(nèi)容，這些又不能刪除。
這種情況下，可以把觀點(diǎn)內(nèi)容或者例證內(nèi)容用自己的話(huà)表述出來(lái)，把不需要的詞匯刪掉，這樣一段標(biāo)紅的內(nèi)容很精簡(jiǎn)很多，甚至再用自己的話(huà)表述完之后就不會(huì)被標(biāo)紅。
但是這個(gè)方法對(duì)于論文字?jǐn)?shù)比較多的同學(xué)適用，如果你的論文字?jǐn)?shù)剛好達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)要求，就不推薦這個(gè)降重方法。
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