摘要又稱內(nèi)容提要，是論文的有機(jī)組成部分。國家標(biāo)注規(guī)定，摘要是“以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補(bǔ)充解釋，簡明確切地陳述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文”。

摘要應(yīng)該具有獨(dú)立性和自含性，是一篇完整的短文。

摘要的內(nèi)容應(yīng)該包含與論文同等量的主要信息，即不閱讀全文就能獲得主要的信息。

摘要是文章觀點(diǎn)的概括，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論，不應(yīng)該出現(xiàn)圖表、公式等。

一般來說，摘要可分為報道性摘要和指示性摘要。

報道性提要， 是指對文章的主題范圍及內(nèi)容梗概的簡明摘要。它概括的、不加注釋的陳述論文的研究目的、方法、結(jié)果及結(jié)論等主要信息。在有限的字?jǐn)?shù)里包含與原文同等的信息量，讀者不閱讀原文就可了解文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。一般而言，社會科學(xué)，更適宜采用報道性摘要。

例1：《高等教育的社會流動功能弱化現(xiàn)象研究》（《教育發(fā)展研究》2013.9）

摘要： 從人力資本理論、篩選假設(shè)理論和勞動力市場分割理論的角度看,高等教育影響社會流動的作用機(jī)制在于個體通過接受高等教育,獲得更高的經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)地位,從社會低層躋身于中上階層。與高等教育精英階段相比,當(dāng)前我國高等教育的社會流動功能呈現(xiàn)弱化趨勢, 主要原因是高等教育機(jī)會不均等、大學(xué)畢業(yè)生供過于求和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不公平。因此,消除高等教育社會流動功能弱化現(xiàn)象的有效對策在于實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會均等、大學(xué)畢業(yè)生供求均衡和就業(yè)公平。

指示性摘要，主要是簡要地介紹研究前提、目的、任務(wù)和所涉及的主題范圍。常運(yùn)用于自然科學(xué)。不過，現(xiàn)在很多經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會科學(xué)也逐漸使用這種類型。

例2：《人力資本理論視角下教育與辭職：基于中國城鎮(zhèn)居民的研究》（《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》2007.1）

摘要：本文在文獻(xiàn)概述的基礎(chǔ)上,根據(jù)人力資本理論提出關(guān)于教育與辭職關(guān)系的兩個命題,一是教育與辭職成正相關(guān),二是高中學(xué)歷者的辭職概率高于中職學(xué)歷者,然后利用CHIP-2002數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計和計量分析,驗(yàn)證了命題,最后通過剖析中外教育與辭職關(guān)系的不同,發(fā)現(xiàn)原因是中外企業(yè)培訓(xùn)狀況有著顯著不同。本文的政策含義是企業(yè)應(yīng)加大對職工的培訓(xùn)投資。

寫作要求：

1．具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容(或觀點(diǎn))遺漏。提要應(yīng)寫成一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。

2．重點(diǎn)要突出。內(nèi)容提要須突出論文的研究成果(或中心論點(diǎn))和結(jié)論性意義的內(nèi)容，其他各項(xiàng)可寫得簡明扼要。

3．陳述要客觀。內(nèi)容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項(xiàng)研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚(yáng)。因而，實(shí)事求是也是寫作內(nèi)容提要的基本原則。摘要不能為正文的補(bǔ)充、注釋或總結(jié)，不能對論文內(nèi)容做詮釋或評論，更不能自我評價。

4.文字要簡煉。內(nèi)容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項(xiàng)內(nèi)容不宜展開論證說明。

5. 摘要應(yīng)該使用第三人稱的寫法。

6. 摘要不能簡單重復(fù)標(biāo)題中已有的信息。

如一篇文章的標(biāo)題為“論學(xué)術(shù)管理理念與高校內(nèi)部管理體制的改革”，摘要的開頭就不要再寫“為了......對學(xué)術(shù)管理理念與高校內(nèi)部管理體制的改革進(jìn)行了研究”。也不能把應(yīng)該在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要。

很多學(xué)生的論文摘要中常見的問題有：
1.重點(diǎn)不突出；
2.邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)；
3.表述不精練；
4.內(nèi)容不完整。