在教學(xué)過(guò)程中我們時(shí)常會(huì)遇到一些關(guān)于教學(xué)策略與方法上的問(wèn)題，解決這方面的問(wèn)題，有三種常用的方法：對(duì)話策略、指導(dǎo)策略、講述策略等。針對(duì)這幾種方法
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在教學(xué)中也是需要講究策略和方法的，正確進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略是對(duì)整個(gè)教學(xué)很有利的。其中教學(xué)策略包括三種，分別是：對(duì)話策略、指導(dǎo)策略以及講述策略。那么教學(xué)策略怎么寫(xiě)呢？
1.對(duì)話策略。
該部分由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：提問(wèn)、候答、叫答、理答?，F(xiàn)就教師的課堂問(wèn)答策略提出建議：
（1）提問(wèn)時(shí)清晰，措辭要簡(jiǎn)潔明了，一次只提一個(gè)問(wèn)題，這是保證問(wèn)題清晰的最基本要求；
（2）等待提問(wèn)后，根據(jù)問(wèn)題的認(rèn)知水平和具體情況，先等待幾秒鐘，給學(xué)生時(shí)間思考和組織答案的時(shí)間。如果學(xué)生在老師回答后沒(méi)有進(jìn)行答題，老師也應(yīng)該繼續(xù)等待。
（3）叫答時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都有盡可能多、平等的答題機(jī)會(huì)，是答題的基本原則。
（4）理答時(shí)，學(xué)生的答題方式不同，老師的答題方式也要不同。對(duì)于學(xué)生快速、堅(jiān)定、正確的答案，要表示肯定，必要時(shí)也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或進(jìn)一步解釋正確答案。
2.指導(dǎo)策略
具體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)指導(dǎo)的功能主要有兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。該功能主要通過(guò)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)的。二是提供活動(dòng)所需的基本條件。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)條件包括物質(zhì)條件、信息條件和人力條件。
3.講述策略
一般來(lái)說(shuō)，講述一般分為三個(gè)階段：
第一階段：介紹大綱。在對(duì)章節(jié)、課時(shí)進(jìn)行講述的時(shí)候，要在段時(shí)間內(nèi)介紹該單元主要有什么內(nèi)容，或者本單元的基本的概念，并且稍微進(jìn)行說(shuō)明。
第二階段：詳細(xì)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)，符合學(xué)生的接受能力。
第三階段：總結(jié)要點(diǎn)。教師再次向?qū)W生展示本單元的主要內(nèi)容或結(jié)論，使學(xué)生加深對(duì)這些問(wèn)題的理解，對(duì)本單元形成完整的印象。
在清楚的了解教學(xué)活動(dòng)的前提下，教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整和控制教學(xué)活動(dòng)以及完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程。教學(xué)策略特點(diǎn)：整體綜合性、方向性、靈活性、層次性與監(jiān)管性。
方向性：教學(xué)策略的出現(xiàn)就是為了解決出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)制的教學(xué)目標(biāo)，最終可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
