優(yōu)秀會計教學(xué)論文

摘要：本文首先主要就會計案例教學(xué)的由來和特征做了一定的闡述，接著對會計案例教學(xué)在教學(xué)中的作用做了全面的分析，最后提出了會計案例教學(xué)在實際教學(xué)中可能存在的問題。

關(guān)鍵詞：會計 案例教學(xué) 職業(yè)教學(xué) 教育水平

一、會計案例教學(xué)概述

案例教學(xué)法是理論聯(lián)系實際的一種教學(xué)方法，其主要是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考意識和學(xué)習(xí)的積極性，以案例為基礎(chǔ)，對案例所提供的客觀事實或問題進(jìn)行分析和研究，并提出自己的見解，從而作出判斷，以達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。目前案例教學(xué)法已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于教學(xué)研究領(lǐng)域，尤其是MBA教育中的運(yùn)用更加廣泛。最先提出案例教學(xué)法的是20世紀(jì)20年代由美國哈佛大學(xué)為首的許多大學(xué)發(fā)起的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神。而案例教學(xué)法的實踐證明，會計案例教學(xué)法可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立決策能和獨(dú)立思考能力，并使學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用于實際的工作中。

案例教學(xué)法可提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，具有啟發(fā)性、實踐性，是與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方法，需大力推行。但就如何把握其本質(zhì)，并有效地運(yùn)用它，還是一個有待探究的問題。

二、會計案例教學(xué)法的主要特征

案例教學(xué)法是一種師生共同參與的互動式教學(xué)方法，其改變了傳統(tǒng)的說教給學(xué)生帶來的厭倦，令學(xué)生的感官可以快捷的認(rèn)識世界，學(xué)生不易疲勞，使學(xué)生積極的參與，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其各自優(yōu)勢，便于個性能力的發(fā)揮。案例會計教學(xué)具有以下特點：

1、實用性。會計案例教學(xué)法有助于解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)及生活中的一些實際問題。案例教學(xué)法不僅注重會計理論的教學(xué)，更注重實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生具有“實戰(zhàn)”經(jīng)歷。促進(jìn)學(xué)生勤于思考、善于決策，并最終變學(xué)生被動聽課的過程為主動實踐、積極思索的過程。案例教學(xué)法是一種較好的啟發(fā)式教育方法。

2、針對性。會計案例教學(xué)法不僅能使學(xué)生解決當(dāng)前問題，而且可以激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。案例的障礙也正是教學(xué)的重點，是理論與實踐的切入點，其可以使學(xué)生深刻掌握理論的實際應(yīng)用。并使得學(xué)生在掌握教學(xué)重點、難點的同時，使會計理論知識發(fā)生“質(zhì)”的變化.而不是量的積累。

3、現(xiàn)實性。實證案例是來自于經(jīng)濟(jì)活動有爭議的、可討論的、最新的現(xiàn)象，將會計教學(xué)貼近現(xiàn)實生話，可以給學(xué)生建構(gòu)知識的可用性。因此教師要觀念創(chuàng)新，案例并非必須要“正面化”，相反負(fù)面案例甚至?xí)哂薪虒W(xué)刺激，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。

4、理論性和實踐性相統(tǒng)一。會計案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對會計專業(yè)知識充滿興趣，從而激發(fā)其進(jìn)取精神，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

5、典型性。會計案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維推理能力，更深刻的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。案例是特殊的經(jīng)濟(jì)實例，但其同樣具有其他同類事物的變化規(guī)律，學(xué)生可以從案例中舉一反三、觸類旁通。

三、會計案例教學(xué)的作用

1、會計案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。案例教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生利用時間和處理問題的能力，而且學(xué)生在討論案例前，大多進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，或是寫出發(fā)言提綱等，并在案例討論完之后，根據(jù)討論結(jié)果寫出案例分析報告，而這些都無疑有利于提高學(xué)生文字表達(dá)的能力，并且在案例討論的過程中，也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

同時，會計案例教學(xué)不僅鞏固了學(xué)生的會計理論知識，也提高了學(xué)生的實際操作能力。眾所周知，我們將財務(wù)管理實際工作中的典型素材作為財務(wù)管理課程案例，都其必然的客觀依據(jù)，會計案例所提供的是生動形象和真實具體的感性認(rèn)識，也是對財務(wù)管理活動的模擬和仿真。財務(wù)管理案例與課堂教學(xué)理論內(nèi)容密切結(jié)合，可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和消化，而且可通過案例討論來發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的實踐和操作能力。

2、有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

案例教學(xué)法可以促進(jìn)會計教學(xué)深入財務(wù)管理的實際工作中，教師需要進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，因此搜集財務(wù)方面的管理實務(wù)資料并進(jìn)行整理、加工，選出適合教學(xué)需要的財務(wù)管理案例，并且依據(jù)財務(wù)管理中實際活動的發(fā)展及變化，及時修正和更新，從而使得教師的教學(xué)和科研水平得到不斷提高。而另一方面教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析財務(wù)管理案例并解決實際問題的過程中，同時也是教師再學(xué)習(xí)的過程，可以使教師自身專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

3、會計案例教學(xué)有利于深化教學(xué)方法改革

好的教學(xué)方法，不僅要將知識灌輸給學(xué)生，而且要提高學(xué)生探求、吸取知識的能力。案例教學(xué)法以財務(wù)相關(guān)案例情節(jié)為主要線素，并在課堂理論教學(xué)過程中，讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)入財務(wù)管理“現(xiàn)場”，擔(dān)當(dāng)其中“角色”，使得他們在模擬的工作情境中深刻思索，并將案例作為典型實例，舉一反三，變學(xué)生被動聽課過程為主動實踐、積極思素的過程，該教學(xué)法是一種有效、實用的啟發(fā)教學(xué)方法。

四、開展會計案例教學(xué)法需要注意的幾個問題。

1、案例教學(xué)法需根據(jù)學(xué)生實際情況循序漸進(jìn)的推進(jìn)。很多教師不敢采用案例教學(xué)法，就是由于擔(dān)心學(xué)生的素質(zhì)不高，可能會導(dǎo)致教學(xué)中師生很難配合。實實上，只要注意教學(xué)中循序漸進(jìn)，即課程開始階段適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生一起進(jìn)行案例分析，并適時的訓(xùn)練他們?nèi)绾畏治鰡栴}等。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，務(wù)必要讓學(xué)生自己去分析和解決問題，教師承擔(dān)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的職責(zé)。如若教師處處替代學(xué)生，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，反而收不到案例教學(xué)法應(yīng)有效果。

2、案例教學(xué)法對教師的水平要求比較高。學(xué)生相互探討獲取知識極有可能會費(fèi)時過多，如果沒有高水平教師的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立研究就容易盲目，甚至很難進(jìn)行下去。因此采用案例教學(xué)法對會計教師的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)和責(zé)任心要求都相當(dāng)高，并需要他們不斷從現(xiàn)實生活中提煉和加工出適宜的案例來。

3、適時的采用小班教學(xué)方式進(jìn)行授課。案例教學(xué)法應(yīng)該實行小班授課，但現(xiàn)在許多班級的人數(shù)眾多，開展案例教學(xué)法相對困難。會計案例教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力有特殊意義，該種教學(xué)方式在課堂教學(xué)中往往呈現(xiàn)出直觀、生動的情境，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力等方面，都發(fā)揮著重大的作用。但是對教學(xué)所使用的案例，我們需要學(xué)會反思，挖掘出案例中值得褒揚(yáng)的地方，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其敏銳的洞察力。

4、教師要充分發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。案例分析往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因而在案例分析中，教師所發(fā)揮的作用只是引導(dǎo)學(xué)生積極討論，鼓勵必要的爭論及創(chuàng)新點和亮點，讓學(xué)生在分析討論中形成自己的看法和結(jié)論。。

盡管案例教學(xué)法還存在局限性，但是作為一種自主創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式，它主要著眼于新時期的教育目標(biāo)，具有一定的生命力。我們相信隨著廣大教師的不斷實踐、研究、反思和升華，會計案例教學(xué)法必定會日趨完善。
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