文章通過(guò)分析當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的 困境,以及就業(yè)焦慮問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面所面臨的困境在于缺乏人脈網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)。面對(duì)當(dāng)下的形勢(shì)，完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策、加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育會(huì)讓大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn) 行得更加順利，進(jìn)而可以解決就業(yè)問(wèn)題，提升就業(yè)率。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)比例中創(chuàng)業(yè)占比小于百 分之一。特別是在我國(guó)的西部和農(nóng)村地區(qū)，工 作機(jī)會(huì)的缺乏使得更多的人轉(zhuǎn)移工作區(qū)域，造成了大量人 才流失，遲滯了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。從我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體 情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)初期從事的行業(yè)較為集中， 大部分從事銷售行業(yè)或者社會(huì)服務(wù)行業(yè)，其次才是軟件、 網(wǎng)絡(luò)等有些技術(shù)含量的高科技行業(yè)，不過(guò)大學(xué)生的選擇更 偏向“生存型”就業(yè)，創(chuàng)業(yè)選擇較為狹窄，不利于創(chuàng)業(yè)的 后期發(fā)展。 當(dāng)前，部分大學(xué)畢業(yè)生要想找到期望的就業(yè)崗位，對(duì) 于市場(chǎng)需求的了解是不可或缺的，同時(shí)應(yīng)該熟悉期望的崗 位職責(zé)及要求，有針對(duì)性地向用人單位展示自身能力。但 是，現(xiàn)階段高校的人才培養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)技能、能力 及態(tài)度的培養(yǎng)成效欠佳，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需 求適應(yīng)能力不強(qiáng)，比如大學(xué)生所掌握的專業(yè)技能不如大中 專畢業(yè)的技工或者行業(yè)工人，所以導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難 度增加。 當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)家教育部門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)不斷優(yōu)化 相關(guān)政策，通過(guò)一些舉措拓寬就業(yè)渠道，確保大學(xué)生穩(wěn)定 就業(yè)。同時(shí)，高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)能力逐步加強(qiáng)重視， 逐漸將就業(yè)能力的市場(chǎng)內(nèi)涵向著新的創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)渡。一方 面通過(guò)改善就業(yè)服務(wù)拓展校友企業(yè)等，進(jìn)行多形式的招 聘，另一方面通過(guò)開(kāi)展一系列就業(yè)指導(dǎo)講座，提升大學(xué)生 就業(yè)技能和信心，使其能夠正面面對(duì)就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的困境

（一）缺乏人脈網(wǎng)絡(luò)資源 人脈是創(chuàng)業(yè)邁向成功的橋梁，能夠增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 成功系數(shù)，大量的人脈資源對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者快速打開(kāi)企 業(yè)名聲而言顯得尤為重要。良好的人脈資源對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 工作的促進(jìn)作用是明確的：首先，良好的人脈關(guān)系網(wǎng)可以 給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析市場(chǎng)真實(shí)現(xiàn)狀，以“過(guò) 來(lái)人”姿態(tài)提出積極建議，加快進(jìn)入市場(chǎng)的速度，縮短與 成功之間的距離；其次，人脈關(guān)系網(wǎng)可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 者及時(shí)了解競(jìng)爭(zhēng)者的動(dòng)態(tài)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這 對(duì)于行業(yè)中的新進(jìn)入者而言是相當(dāng)必要的，只有充分了解 和透徹分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的業(yè)務(wù)方向，才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及 時(shí)做出應(yīng)對(duì)措施，提高企業(yè)的市場(chǎng)占有份額；最后也是最 重要的一點(diǎn)就是，創(chuàng)業(yè)者的成功，一般擁有龐大的人脈網(wǎng) 絡(luò)資源支持，人脈網(wǎng)絡(luò)資源占有各種資源，如土地、礦藏 等自然資源以及人力、財(cái)力、物力等社會(huì)資源。但是應(yīng)屆 畢業(yè)生或者在校大學(xué)生無(wú)論是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力還是在人脈資源方面都處于劣勢(shì)，對(duì)于市場(chǎng)的熟悉度、消息的 及時(shí)性以及資源的利用率等都處于不利一方。

（二）缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 人們對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)一詞的定義是不太相同的，有很多 人認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就是大學(xué)生畢業(yè)后從事工作之后的經(jīng)歷， 還有一些人認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)校與人交流開(kāi)始獲得 的。事實(shí)上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)指的是某個(gè)社會(huì)主體在自己親身經(jīng) 歷的各類事件中所感悟到的積極的和消極的人生哲理和處 世技能。 從河南省新鄭市一所大學(xué)的“在校大學(xué)生兼職情況的 調(diào)查報(bào)告”中來(lái)看，以性別作為分類，有14.3%的男生經(jīng)常 兼職，約76%的男生更喜歡偶爾兼職；有11.8%的女生經(jīng)常 兼職，大約78%的女生偶爾兼職比男生還要多一些。此份調(diào) 查表明大學(xué)生在校期間也越來(lái)越重視對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累， 積極地參與社會(huì)兼職工作，兼職成為大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 的一種渠道。另一方面，雖然一些學(xué)生在校參加兼職，組 織活動(dòng)拉贊助也會(huì)增長(zhǎng)相應(yīng)的工作能力，但并不能獲取足 夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們的眼光局限于眼 前，在創(chuàng)業(yè)時(shí)缺少一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。 從宏觀來(lái)看，相對(duì)社會(huì)中的其他創(chuàng)業(yè)者而言，大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)者擁有新鮮且豐富的專業(yè)知識(shí)，這是他們?cè)谥R(shí)方面 的優(yōu)勢(shì)。但是換個(gè)角度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接觸社會(huì)時(shí)間晚且 短，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)同樣明顯。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成 功離不開(kāi)良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)之初堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)在一定程 度上決定了其日后事業(yè)的寬度和高度。從長(zhǎng)期來(lái)看，早期 經(jīng)驗(yàn)對(duì)于尚未成熟的人來(lái)說(shuō)尤為重要，創(chuàng)業(yè)其實(shí)就是一條 漫漫長(zhǎng)路，在這條漫漫長(zhǎng)路之中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累是掃除路 途障礙的重要一環(huán)。

加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

（一）完善大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策 我國(guó)十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但是目前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)還是不 盡如人意。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)底子薄弱,相關(guān)方面的支持還不 到位,政府應(yīng)盡量將政策方向延伸到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)上,支 持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 政府層面把握高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)需求, 根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 實(shí)際需求完善并提升創(chuàng)業(yè)政策的有效性與受益面；在政策 支持力度不斷加大的基礎(chǔ)上逐步建立和完善畢業(yè)生自主創(chuàng) 業(yè)支持體系；減少不必要的過(guò)程環(huán)節(jié),提高工作效率；擴(kuò)大 可以享受政府財(cái)政補(bǔ)貼的范圍,提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極 性；建立和完善目標(biāo)考核機(jī)制。此外,對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面 臨的困境,政府部門可以通過(guò)拓展多元化的融資渠道,根據(jù) 當(dāng)?shù)氐木唧w情況構(gòu)建一個(gè)根植于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育和扶 持體系。政府可以與高校、企業(yè)共同建設(shè)各類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè) 孵化基地,以此為載體,對(duì)資源進(jìn)行整合,為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué) 生提供信息源以及各種服務(wù)指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn) 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資,為創(chuàng)業(yè)提供有力保障，師資在創(chuàng)業(yè) 的前期也就是學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起著重要作用。創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)有很高的要求,因此 高校要重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉。第一步要聘請(qǐng)有 經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)家等作為創(chuàng)業(yè)教育課堂的師資在學(xué) 校進(jìn)行理論授課。第二步是專門組織自己學(xué)校的專業(yè)授課 老師到基層、到企業(yè)、到公司去實(shí)際了解情況,具備將理論 和實(shí)踐相結(jié)合的能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。最后,對(duì) 參與教育培訓(xùn)的教師定期開(kāi)展提升性培訓(xùn),不斷豐富指導(dǎo)老 師的理論水平和行業(yè)認(rèn)知,更好的指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，打造 一批指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化師資隊(duì)伍,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提 供指導(dǎo)幫助。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要社會(huì)、政府、學(xué) 校以及大學(xué)生自身多方的努力。大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè) 主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于大學(xué)生知識(shí)面的拓展、大學(xué)提供的理論教 育、大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)嚴(yán)峻、政府出臺(tái)的優(yōu)惠政策、大學(xué) 生所處家庭環(huán)境等。從文章來(lái)看，可以從完善大學(xué)畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、構(gòu)建大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)機(jī)制平 臺(tái)、加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)建設(shè)、提高大學(xué)畢 業(yè)生主觀認(rèn)識(shí)等方面出發(fā),幫助大學(xué)畢業(yè)生將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì) 劃轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)計(jì)劃,使大學(xué)生畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)概率得到有效 提升。
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