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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生都能很快掌握知識點，考試成績也很高，但是對于數(shù)學(xué)運用他們卻一竅不通。

因為在實際教學(xué)中，教師忽略了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，那么，應(yīng)該如何科學(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識呢？

本文就此進行了分析，先說明了培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的作用，然后再提出具體的培養(yǎng)方案，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程新標準》指出：讓學(xué)生“了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；通過課題學(xué)習(xí)和實踐活動，初步學(xué)會綜合運用知識和方法解決實際問題，探索有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。”

進入20世紀以后，應(yīng)用數(shù)學(xué)得到了飛速發(fā)展，尤其是運籌學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、控制論、線性代數(shù)等應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科在實踐活動中得到了廣泛的應(yīng)用，使得人們開始重新審視應(yīng)用數(shù)學(xué)的價值和應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，由此引起了人們對應(yīng)用數(shù)學(xué)的重視。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一點作用就是能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

有關(guān)心理學(xué)的研究顯示，如果學(xué)生能夠從內(nèi)心深入認識到所學(xué)知識的價值和作用，他們就會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)難度不大，主要是一些自然常識性的內(nèi)容，很容易就與人們的日常工作和生活產(chǎn)生聯(lián)系。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當將實踐中的數(shù)學(xué)充分挖掘，將其設(shè)計成具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生自己去尋找解決這些實際數(shù)學(xué)問題的方法。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解百分數(shù)時，可以收集一些與百分數(shù)以及百分點相關(guān)的資料，所收集的資料應(yīng)當涉及日常工作和生活中的各個方面，以使學(xué)生能夠充分、清楚的認識百分數(shù)在實踐活動中有著廣泛的應(yīng)用價值。

這些資料應(yīng)當真實、準確、可靠，一定要杜絕人為捏造，否則百分數(shù)的實踐教學(xué)就失去了它的價值和意義。

在對學(xué)生講解例題習(xí)題和布置作業(yè)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當?shù)牟贾靡恍┯嘘P(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的習(xí)題，從而進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材。

二、選擇生活素材，溝通數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

教師在生活要做有心人，注重選擇生活素材，注意收集生活信息，然后把這些鮮活的內(nèi)容引入習(xí)題中，把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，從而溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。

如：在教學(xué)《元角分和商品的標價》這一內(nèi)容時，為了更好地使學(xué)生掌握，我讓學(xué)生做模擬買賣商品的游戲，星期天到市場、商店去買東西等。

在教《米和厘米的認識》時，讓學(xué)生量一量教室地面的長和寬，量一量黑板、書桌、課本、文具盒的長和寬，回到家里量一量各種家具，如床、桌、板凳、熱水瓶、筷子的長度等.

這樣的習(xí)題設(shè)計，內(nèi)容取材于生活，是學(xué)生需要了解的事物，通過練習(xí)使學(xué)生真切地感受所學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活密切相關(guān)，不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還有利于提高學(xué)生應(yīng)用教學(xué)的意識。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，習(xí)題背景生活化

在生活情境中激趣，在生活情境中探究。教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，在趣味性的生活情境中選擇和設(shè)計一些具有開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生主動思考。

在生活情境中使練習(xí)具有探究性，能激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。積極投入到練習(xí)中去，促其思維，使之樂學(xué)。

如：我在教加、減法的簡便運算時，其中有四條性質(zhì)：多加要減，多減要加，少加再加，少減再減。

學(xué)生對此往往不理解，記不住。于是，我就設(shè)計了買賣商品的活動，讓學(xué)生在做營業(yè)員和顧客的游戲過程中，體會算理。

以200-198為例，我說：“一個顧客帶386元錢去買衣服，一件衣服是198元，他拿200元給營業(yè)員。

你們看他給多了，還是給少了？他買好衣服后，身邊還有多少錢？”

同學(xué)們這時都會說：是給多了，營業(yè)員應(yīng)找他2元，于是就可把這道題目寫成386-200+2=188，從而得出“多減要加”這個結(jié)論。

在付錢、找錢的游戲中，將練習(xí)與學(xué)生熟悉而感興趣的生活情境有機結(jié)合起來，因為真實的購物活動是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常性活動，這里的情境是學(xué)生再熟悉不過的，所以會使學(xué)生有身臨其境的感覺，增強練習(xí)的趣味性，這樣的練習(xí)易使學(xué)生從中品味學(xué)以致用的樂趣。

四、學(xué)習(xí)思考，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力

理解知識，掌握知識和技能的最終目的是在于運用中發(fā)現(xiàn)問題以及運用數(shù)學(xué)的知識自覺地去認識和理解周圍的事物，處理有關(guān)的問題，體驗所學(xué)知識的意義和作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性，鼓勵學(xué)生將在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題說出來，通過討論交流，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

在教學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少，比大比小的知識并能做簡單的減法講講算算后，可讓學(xué)生調(diào)查家里人的歲數(shù)，編成應(yīng)用題，如奶奶66歲，爸爸30歲，奶奶比爸爸大幾歲？

等等，討論誰的年齡大，誰的年齡小，誰比誰小多少，誰與誰相差多少？兩人相加是多少歲？誰的年齡是誰的幾倍等。

再如教學(xué)乘法、除法的含義時，通過擺一擺學(xué)具的活動，掌握抽象的概念。

教師要鼓勵學(xué)生多思考、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并將其分析、探索、組織、鍛煉、篩選等活動方式自編應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，全方位分析問題和解決問題的能力。

五、利用教材資源，體味生活數(shù)學(xué)

教材中結(jié)合生活實際設(shè)計的習(xí)題很多，我們應(yīng)充分利用教材中的練習(xí)題。另外新課標的教材也專門設(shè)計了實驗活動內(nèi)容，安排了不少課外實踐、教學(xué)實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容。

如：小小采購員、小管家、數(shù)字與編碼、節(jié)約能源、調(diào)查利率，計算利息等，這些實踐活動內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特征和知識基礎(chǔ)，又符合學(xué)生的生活背景。

因此，我們可充分利用這些資源，遵循教材的要求組織具體、有趣、富有實踐性、全員參與的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。

經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的過程，將數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功體驗。

六、結(jié)束語

在我們的日常工作和生活中有著大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑵綍r收集和觀察到的實踐問題的資料。

經(jīng)過總結(jié)、概括、處理之后，就能夠設(shè)計和提煉出相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把他們所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐生活當中去，從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。

因此，充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不僅能夠教會學(xué)生如何運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，還能激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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