大學(xué)時期是人生發(fā)展的高峰期、關(guān)鍵期，也是提高安全教育水平的最佳時期。多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進大學(xué)校門，初次獨自面對社會，生活經(jīng)驗比較欠缺，人生閱歷尚淺，思想相對單純，對安全認識不足，對社會復(fù)雜程度缺乏了解。
一、大學(xué)生安全教育
同時，在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，越來越多的社會人員進校服務(wù)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事實說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會要遇到的問題。所以，對大學(xué)生進行安全教育十分必要，是大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、實現(xiàn)自身發(fā)展的根本保障，也是增強社會適應(yīng)能力的需要。
當(dāng)前高校安全教育存在不少的問題，要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，就必須對大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進行改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，才能從根本上消除安全隱患。
改革高校管理制度，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生是高校的“主體”，大學(xué)的“育人”功能是大學(xué)存在的最重要的方面。學(xué)校各部門之間應(yīng)互相配合，齊抓共管，形成合力，以確保學(xué)生管理工作順利開展;高校在制定決策時，要充分考慮到其可行性，以及學(xué)生和教師的反應(yīng)，避免在實施過程中，使教師和學(xué)生處于對立狀態(tài)，學(xué)生工作難以順利進行;最后，教師要解放思想，改傳統(tǒng)狹隘的管理觀念為開放多元的管理理念，努力縮小與學(xué)生之間的心理差距，以便能從學(xué)生的角度考慮問題，理解他們所處的環(huán)境與背景，做到真正的“以人為本”和“教書育人”。
大學(xué)生安全教育和安全管理工作，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。任何一個安全事故的發(fā)生，主要有兩個方面的原因：一是安全管理工作不到位，安全設(shè)施存在隱患;二是大學(xué)生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些全文不可預(yù)測的因素，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應(yīng)該從這兩個方面入手。加強大學(xué)生的安全教育，一方面使大學(xué)生掌握安全知識，了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，簽訂安全防范責(zé)任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學(xué)習(xí)安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。
安全教育講全講細，做到真正的落到實處。以往許多高校的安全教育，無論是大會上領(lǐng)導(dǎo)講話、小會上輔導(dǎo)員和班主任的宣講或者說請的專家做的報告講座，許多安全知識都有點“泛泛而談”，說的都比較空泛，大多都是一些概念性的模塊，很少有把安全知識怎么做、如何做的詳細點子說清楚的，導(dǎo)致許多學(xué)生認真聽講后是有了安全意識，可是遇到具體問題的時候往往不知道該怎么避免和解決。因此，在今后的安全教育工作中，要把工作做得更加細致，把教育內(nèi)容更加詳細化、小模塊化，把“我該怎么做”教授給學(xué)生們。比如，為了保護自己，遠游、出行前最好把已經(jīng)決定好了的行程詳細告訴家人或朋友(其中包括經(jīng)過的每個地方，可能會遇見到的人)，并時刻與家人或朋友保持聯(lián)系，一旦上了交通工具就把車牌號、駕駛?cè)颂卣骱退钑r間報備父母等等。
安全教育是高校教育教學(xué)的一個重要組成部分，安全意識、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項重要素質(zhì)。高校重視安全教育，防范安全事故的發(fā)生，是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段。同時也是為大學(xué)生的成才、成長提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。
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