摘要：地理教育改革的視野，應(yīng)面向何方?環(huán)境、資源、人口、人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展……諸多領(lǐng)域如何按21世紀(jì)教育的價值觀來加以總結(jié)、反思、探究？改革陳腐的地理教育理論，就會使地理教育產(chǎn)生的新視野有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展。

只有經(jīng)過不斷總結(jié)、不斷進(jìn)取、不斷拓展對地理教育效益的審視角度，才能使我們地理教育追求的目標(biāo)更符合時代的要求。例如：地理教育不應(yīng)單純地追求地理知識的數(shù)量，而應(yīng)更重視各種地理信息的收集和篩選能力。然而這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，又和我們地理教學(xué)的計算機(jī)軟件建設(shè)密切相關(guān)。不僅如此，學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)化，還將要求我們整個的地理教育系統(tǒng)現(xiàn)代化，這也就是我們地理教育如何面對新世紀(jì)到來的挑戰(zhàn)問題。

關(guān)鍵詞：地理教育；改革；思考

目錄

一、引言 3

二、地理學(xué)有其它學(xué)科不可替代的功能 3

（一）地理課程是國情教育和愛國主義教育的陣地 3

（二）地理科學(xué)是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的支柱科學(xué) 3

（三）地理學(xué)可為持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施做出貢獻(xiàn) 4

（四）地理學(xué)是國家制定方針、政策所迫切需要的科學(xué) 4

三地理教育的改革及地理學(xué)的發(fā)展方向 5

（一）適應(yīng)我國社會信息化和產(chǎn)業(yè)變革 5

（二）培養(yǎng)新型的掌握現(xiàn)代地理科學(xué)和教育科學(xué)的師資隊伍 5

（三）地理學(xué)科的發(fā)展方向 6

四 結(jié)語 6

參考文獻(xiàn) 6

一、引言

在世界即將邁入一個新的世紀(jì)的時候,人類所取得的巨大的物質(zhì)文明與精神文明,無疑將為我們帶來新的機(jī)遇和新的突破與發(fā)展,然而,人類所面臨的巨大的生存困擾和發(fā)展困擾也會為我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)和新的危機(jī).處于世紀(jì)之交的地理教育,正在積極探索適應(yīng)社會發(fā)展所需求的途徑,以冷靜地思考地理學(xué)科的教育功能和教育價值。

二、地理學(xué)有其它學(xué)科不可替代的功能

在我國幾千年的文明史中，地理學(xué)對教育科技的貢獻(xiàn)為世人矚目。在科技迅猛發(fā)展的今天，地理學(xué)發(fā)展成為與思維科學(xué)、人體科學(xué)、文藝科學(xué)、軍事科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)并列的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)又一部門決不是偶然的，地理學(xué)不是知識的大拼盤，是任何其它學(xué)科所

（一）地理課程是國情教育和愛國主義教育的陣地

地理學(xué)科中德育教育的重要內(nèi)容之一是國情教育和愛國主義教育。二者是相互聯(lián)系不可分割的整體。通過國情教育可以使學(xué)生全面認(rèn)識到祖國自然環(huán)境的優(yōu)勢和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的巨大成就，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。同時也幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識我國自然環(huán)境的不利條件和社會主義建設(shè)中出現(xiàn)和存在的一些問題及困難，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，建設(shè)社會主義祖國的緊迫感和使命感。只有這樣，才能更好地喚起學(xué)生的愛國熱忱，樹立正確的人生觀、價值觀，積極確立為社會主義建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的奮斗目標(biāo)，使愛國主義得到進(jìn)一步的升華.國情教育不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到祖國國土遼闊，民族眾多，山川壯麗，資源豐富，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)壬鐣髁x建設(shè)的輝煌成就;另一方面，還可以使學(xué)生在了解祖國國情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識國家的計劃生育、民族政策、資源的合理利用和保護(hù)、改革開放等政策法規(guī)的合理性，從而為培養(yǎng)新一代正確的道德觀和懂法守法的社會意識發(fā)揮積極作用。

（二）地理科學(xué)是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的支柱科學(xué)

《21世紀(jì)議程》旨在從整體上解決人類社會面臨的環(huán)境與發(fā)展的重大問題,因此,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)不是個別學(xué)科、某些部門或地區(qū)所能獨立完成的,它需要全球人類社會的共同努力。

地理科學(xué)是以地球系統(tǒng)為研究客體的一門綜合性學(xué)科群,其主要分支有地球物理學(xué)、地質(zhì)科學(xué)、地貌學(xué)、大氣科學(xué)、水文地理學(xué)、地球環(huán)境生態(tài)科學(xué)和人文地理學(xué)等.人類只有一個地球,在科學(xué)、技術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,人類面臨的一些重大問題如人口、資源、環(huán)境等都與地理科學(xué)相關(guān)聯(lián).《21世紀(jì)議程》所涵蓋的內(nèi)容盡管十分廣泛,但其展現(xiàn)出的綱領(lǐng)性框架卻恰恰是地理科學(xué)的優(yōu)勢;可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主題與地理科學(xué)自身特點的必然聯(lián)系,確立了地理科學(xué)在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的支柱科學(xué)的地位。

《21世紀(jì)議程》的核心是人和自然的協(xié)調(diào),無論是宏觀的戰(zhàn)略思想、對策,還是可持續(xù)發(fā)展的理論、方法,都涉及到人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展及優(yōu)化調(diào)控等根本性問題.人地關(guān)系隨著人類社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的發(fā)展而不斷變化,它包括人對地的依賴和人所具有的主動地位,而地理科學(xué)正是著重探討人類活動與地理環(huán)境相互影響的科學(xué).在人類社會發(fā)展的初期階段,人對地的依賴性強,受生產(chǎn)力發(fā)展和社會歷史條件的局限以及人類認(rèn)識上的片面性,存在著過份夸大環(huán)境作用和影響的傾向.在工業(yè)化階段,由于技術(shù)的進(jìn)步和人類作用的加強,則又存在著過分強調(diào)人的主觀能動性的思想,片面地按照人類需求去改造環(huán)境,有時甚至違背自然規(guī)律,而造成資源枯竭和環(huán)境惡化的后果.歷史的經(jīng)驗告誡我們,不能無限度地向自然索取,人和自然之間應(yīng)當(dāng)保持和諧與協(xié)調(diào)的關(guān)系,人類只有按照客觀規(guī)律妥善地處理好兩者間的關(guān)系,才能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

在人地關(guān)系的系統(tǒng)中,人口、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展同自然資源、環(huán)境之間以及其內(nèi)部存在著多種直接或間接的影響與作用.自然資源在對人類活動具有促進(jìn)作用的同時,其對人類活動亦有抑制作用,而人類對自然系統(tǒng)投入可控資源、治理自然災(zāi)害、開發(fā)各種資源,從而實現(xiàn)產(chǎn)出并給予優(yōu)化.地理科學(xué)在研究人地關(guān)系方面有著悠久的傳統(tǒng),尤其是地域系統(tǒng)的研究更是地理科學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢作用的領(lǐng)域.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為人地關(guān)系研究開拓了新的思維,要揭示其結(jié)構(gòu)功能、物能流通、動態(tài)演變、地域分異以及優(yōu)化調(diào)控,在理論上、方法上對可持續(xù)發(fā)展的機(jī)理進(jìn)行深入探討,進(jìn)而完善地理科學(xué)的理論體系。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略旨在解決人口、資源、環(huán)境與發(fā)展中存在的嚴(yán)重問題,它的實施最終要落實到不同尺度的地理區(qū)域.全球《21世紀(jì)議程》是全球尺度的實施綱領(lǐng),《中國21世紀(jì)議程》則是從國家戰(zhàn)略高度出發(fā)所制定的可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo),這是因為地球表層存在著明顯的地域差異,地域不同,其人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的內(nèi)涵也不同.從這個意義上講,區(qū)域尺度的可持續(xù)發(fā)展研究,是地理科學(xué)更能發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺.我國地理科學(xué)工作者在過去的近半個世紀(jì)里所進(jìn)行的區(qū)域開發(fā)研究充分地證明了這一點:50年代開始的地區(qū)綜合考察,60年代開始的農(nóng)業(yè)區(qū)劃、自然區(qū)劃和經(jīng)濟(jì)區(qū)劃,80年代開始的國土整治,90年代進(jìn)行的大規(guī)模的國土規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、區(qū)域生態(tài)研究等都取得了輝煌業(yè)績,為《中國21世紀(jì)議程》的實施奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗。

（三）地理學(xué)可為持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施做出貢獻(xiàn)

持續(xù)發(fā)展就是不斷地改善地理環(huán)境的質(zhì)量，以滿足我們這一代和子孫后代的需求，它幾乎涉及到所有學(xué)科和產(chǎn)業(yè)部門.中國選擇持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人、地關(guān)系及人與人的關(guān)系，而人地關(guān)系正是地理科學(xué)研究的中心環(huán)節(jié)和永恒研究主題。持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出是為了從整體上解決人類面臨的一系列重大間題，這就需要進(jìn)行自然、經(jīng)濟(jì)、人文的綜合研究，而這正是地理科學(xué)的特點和優(yōu)勢所在.而且地理科學(xué)從來是研究人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的，它歷來重視地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的研究，具有人文地理和自然地理有機(jī)結(jié)合來有效地連接環(huán)境和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢，并擁有系統(tǒng)、獨特的墓礎(chǔ)理論和不斷更新的研究方法。因此持續(xù)發(fā)展的研究和貫徹，其內(nèi)容涉及地理科學(xué)的眾多領(lǐng)域，展現(xiàn)了地理科學(xué)發(fā)展的燦爛前景.

（四）地理學(xué)是國家制定方針、政策所迫切需要的科學(xué)

地理學(xué)研究的對象是地理環(huán)境，地理環(huán)境是人類核以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)和空間場所，它制約著人類活動的深度、廣度和速度。構(gòu)成地理環(huán)境的諸要素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，一個要素將影響另一個要素。就是要全面分析，綜合運用，宏觀調(diào)控。地理學(xué)的這種綜合性研究方法是其它學(xué)科望塵莫及的.因此它能為一個國家制定正確的路線、方針、政策提供可靠依據(jù)，為改革開放、建設(shè)有中國特色的社會主義提供美好前景的思路.為工程建設(shè)減少失誤，提高經(jīng)濟(jì)效益提供保證。1989年在第三屆全國天地生相互關(guān)系討論會上，在“現(xiàn)代地理科學(xué)系統(tǒng)建設(shè)問題”的報告中，錢學(xué)森教授明確闡述:“我希望在中國要大膽建立地理科學(xué)、我們要率先打出地理科學(xué)大旗，原因就是國家的社會主義的建設(shè)需要”，“我們社會主義迫切需要建設(shè)方針、政策、策略，所涉及的就是地理科學(xué)”。

三地理教育的改革及地理學(xué)的發(fā)展方向

（一）適應(yīng)我國社會信息化和產(chǎn)業(yè)變革

在我們研究地理課程改革對策、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們要考慮到如何適應(yīng)我國社會信息化和產(chǎn)業(yè)變革(由“重、厚、長、大”的原材料型產(chǎn)業(yè)向“輕、薄、短、小”的信息化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變)的需要，并堅定在解決人類面臨的諸多嚴(yán)重問題方面(如糧食、能源、環(huán)境、人口等……)，地理科學(xué)也是大有可為的，進(jìn)而認(rèn)識到地理教育在全面貫徹素質(zhì)教育方面的必要性和重要性。地理教育研究必須把視線對準(zhǔn)地理科學(xué)的新進(jìn)展上，以增強自己的生命力。地理教育之花必須種植在地理科學(xué)的園地里。例如：著名科學(xué)家錢學(xué)森教授提出的《地理系統(tǒng)與地理建設(shè)問題》的重要論述，就是我們把握地理教育改革方向的指南。錢學(xué)森教授認(rèn)為：地理系統(tǒng)是一個開放的復(fù)雜系統(tǒng)，它與社會系統(tǒng)有密切關(guān)系，社會主義建設(shè)包括物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè)。這三個文明建設(shè)都涉及社會系統(tǒng)的環(huán)境———地理系統(tǒng)建設(shè)問題，系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，系統(tǒng)與其環(huán)境之間是相互聯(lián)系、相互制約和相互作用的，它們之間必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這就是說，社會主義建設(shè)不只是三個方面的文明建設(shè)，還應(yīng)包括地理建設(shè)。錢學(xué)森教授這一創(chuàng)造性的論斷為我們地理科學(xué)的發(fā)展和地理教育的視野開拓了廣闊的新天地。如果我們能把錢學(xué)森教授上述的這種思維和科學(xué)、技術(shù)、社會(S.T.S)的教育觀念引入地理教育，就會大大促進(jìn)適應(yīng)時代價值觀的地理教育思想的孕育、形成和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)新型的掌握現(xiàn)代地理科學(xué)和教育科學(xué)的師資隊伍

培養(yǎng)新一代的學(xué)生，教師是關(guān)鍵，有了好的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法，還必須依靠一大批新型的地理教師去實現(xiàn)。因此，加速培養(yǎng)一批新型的能掌握現(xiàn)代地理科學(xué)和教育科學(xué)并能使之巧妙結(jié)合的地理教師，是使地理教育質(zhì)量能夠不斷有所提高的關(guān)鍵。地理教師業(yè)務(wù)水平的提高需要教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，但也需要通過地理教育科學(xué)研究來提高理論水平。地理教育學(xué)或地理教學(xué)論的發(fā)展，離不開地理教育改革實踐的理論總結(jié)，它反映了一定歷史時期地理科學(xué)與教育科學(xué)的結(jié)合，以及它們之間結(jié)合的最優(yōu)化程度。在我們每次研究地理教育的發(fā)展時，總是不可避免地要涉及到地理的高考問題。為了全國地理高考，我們不知熬過了多少個日日夜夜，當(dāng)全國高考“取消”了地理學(xué)科，使不少中學(xué)的地理教學(xué)再次墜入低谷，這給不少滿懷熱情和抱負(fù)的老師澆了一盆冷水。但面對地理教育多次進(jìn)出“低谷”的現(xiàn)象，我們應(yīng)該作何思考?世界上許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，地理仍穩(wěn)居核心課程的地位，而我國的中學(xué)地理課程的地位卻多次遇到“挑戰(zhàn)”。我想這個問題應(yīng)有兩個方面值得思考：第一，地理課程是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分。各有關(guān)方面應(yīng)對此取得共識。第二，傳統(tǒng)的地理課程，對時代的適應(yīng)性如何?從現(xiàn)代教育的價值來看，應(yīng)如何加以改革(使之能對學(xué)生的成才和全面發(fā)展起到更重要的作用也值得研究。

（三）地理學(xué)科的發(fā)展方向

地理學(xué)科的發(fā)展方向決定著地理學(xué)科的性質(zhì)和地位。地理科學(xué)在科技轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力走向應(yīng)用方面與其它學(xué)科相比相形見細(xì)，這大大限制了地理學(xué)的發(fā)展。當(dāng)今全球性、地區(qū)性的重大間題是人口、資源、環(huán)境和發(fā)展，要求地理科學(xué)在解決這些實際問題方面發(fā)揮積極的作用.地理學(xué)只有走應(yīng)用的道路，只有不斷為社會實踐服務(wù)，滿足社會實踐的要求，才能促進(jìn)地理科學(xué)自身的發(fā)展，地理科學(xué)才會具有生命力。目前一些地理系改名，建立新的專業(yè)都反映了應(yīng)用地理的需要，這是客觀形勢，孕育著地理學(xué)的發(fā)展。但在應(yīng)用地理學(xué)發(fā)展的同時，應(yīng)注意賦予其必要的、堅實的地理基礎(chǔ)，不然就會走到錯誤的方向上去。

四 結(jié)語

面對全球問題的挑戰(zhàn)，地理工作者肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸，而我們所能做的一切，必須從教育開始。為了可持續(xù)發(fā)展時代需要與社會需要，讓我們用堅定信念和滿腔熱情去從事地理教育事業(yè)，繁榮地理教育事業(yè)。

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