摘要：實(shí)際上在學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候是沒(méi)有很完整的概念的。學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能只是學(xué)加減法等一些數(shù)學(xué)的技巧，實(shí)際上忽略了對(duì)數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該首先幫助學(xué)生提高思維能力，可以從游戲化的教學(xué)入手，讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)在思考中進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；提高參與度；優(yōu)化效率；增強(qiáng)思維能力；提高興趣

教師如果想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。首先，教師應(yīng)該確定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，然后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。游戲化教學(xué)的核心，實(shí)際上是教師能夠利用一些較為有趣簡(jiǎn)單的游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)。在剛上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。如果教師能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)和日常教學(xué)結(jié)合在一起，就能提高學(xué)生的參與度，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文為筆者結(jié)合自身教學(xué)情況的感悟，希望對(duì)讀者有一定幫助。

一、提高學(xué)生的參與度

實(shí)施游戲化教學(xué)最關(guān)鍵也是最根本的，就是要幫助提高學(xué)生在課堂上的參與度。教學(xué)中最為明顯的缺點(diǎn)，就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是分開(kāi)的。學(xué)生在下面學(xué)自己的，教師在上面講，教師既不能關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，每個(gè)學(xué)生也不能完全理解教師的意思，這樣的教學(xué)是非常沒(méi)有效果并且不能幫助學(xué)生提高的。因此，游戲化的課堂最主要的目的就是要讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，讓學(xué)生做課堂的主人在課堂上，教師主要是起到輔助作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師可以利用游戲化的教學(xué)讓學(xué)生真正的參與進(jìn)課堂，無(wú)論是教學(xué)的準(zhǔn)備還是學(xué)習(xí)的進(jìn)行，都需要學(xué)生參與進(jìn)去，只有這樣，才是真正能幫助學(xué)生提高。

例如，我在教授“測(cè)量”時(shí)，為了讓學(xué)生了解測(cè)量的概念，并且能夠真正進(jìn)入到課堂，深入課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在課前先了解了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度，并且根據(jù)學(xué)生的態(tài)度分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有很多學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及各科的學(xué)習(xí)是非常不上心的。很多小學(xué)生要求自己成績(jī)好，并不是真正的喜歡學(xué)習(xí)，而是迫于家長(zhǎng)的要求，進(jìn)行得較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生只是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，那么不僅不能提高自己的成績(jī)，還會(huì)使學(xué)生厭煩。因此，游戲化的教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較為放松的態(tài)度以最好心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生在課堂的參與度，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

課堂的效率實(shí)際上是保證課程進(jìn)度的最關(guān)鍵的部分。教師在課堂上是否將課程內(nèi)容全部講授給學(xué)生，學(xué)生是否真正的吸收了整節(jié)課的內(nèi)容，課程的進(jìn)度是否達(dá)到教師的要求，這都是課堂學(xué)習(xí)效率。因此，最能夠衡量教學(xué)質(zhì)量的就是課堂的學(xué)習(xí)效率。如果教師不能保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，那么就阻斷了學(xué)生唯一且是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑。因此，教師應(yīng)該想盡辦法來(lái)優(yōu)化學(xué)生以及教師在課堂上的效率，讓教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生講述最多的知識(shí)，也能讓學(xué)生在最少的時(shí)間內(nèi)理解教師所講述的一些概念，這才是最好的效率。

例如，我在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)時(shí)，就重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和教師的知識(shí)體系不同，所了解的內(nèi)容也不同所出生。年代也不同，這就會(huì)使學(xué)生和教師產(chǎn)生一種代溝，很多時(shí)候?qū)W生是不能夠理解教師的一些語(yǔ)言的。對(duì)于一些較為晦澀的概念，學(xué)生也不能夠很好的去認(rèn)識(shí)。因此，引入游戲化教學(xué)是必不可少的。游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中提高自己的興趣，并且游戲可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度。另外，一些簡(jiǎn)單的游戲?qū)嶋H上是可以將一些較為難理解的數(shù)學(xué)概念分解開(kāi)，讓學(xué)生更容易理解，也更容易去學(xué)習(xí)，這就是游戲話課堂最基本也是最關(guān)鍵的優(yōu)點(diǎn)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生的思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)際上是最關(guān)鍵的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)主要是要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并了解一些數(shù)學(xué)的基本概念，其實(shí)并不要求學(xué)生去學(xué)習(xí)一些較為難理解的知識(shí)，但是很多之后學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建立的，因此學(xué)生的思維實(shí)際上是非常關(guān)鍵的。教師如果在小學(xué)階段就禁錮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候總是利用較為僵化的思想去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在之后進(jìn)行較難概念的學(xué)習(xí)時(shí)，也不會(huì)進(jìn)行較為良好的思考。游戲化教學(xué)實(shí)際上解決了這一問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候，會(huì)不自主地放松自己的態(tài)度，并且發(fā)散自己的思維。這時(shí)候就是教師進(jìn)行思維能力鍛煉最好的階段。因此，如果教師想要讓學(xué)生提高自身的思維能力，就應(yīng)該將教學(xué)與游戲化結(jié)合在一起，將游戲滲透進(jìn)課堂。

例如，我在教授“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，就將所有的加減的運(yùn)算符號(hào)以及一些數(shù)字組成一個(gè)小游戲，然后讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的一些基礎(chǔ)的應(yīng)用。并且在游戲的過(guò)程中，我會(huì)盡自己最大的能力去提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)生做對(duì)了題目時(shí)，我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生因?yàn)橐恍┲R(shí)沒(méi)有理解透徹而做錯(cuò)了題目，我也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很?chē)?yán)厲的批評(píng)，而是讓學(xué)生去根據(jù)自己的思維再將題目進(jìn)行思考。然后由我來(lái)給學(xué)生講述這道題背后所利用的一些知識(shí)，再讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算。

四、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都是處于不了解的狀態(tài)，并且感受不到數(shù)學(xué)的美。因此，良好的興趣是能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。游戲化教學(xué)可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并且可以讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的一些變換之美。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就能夠進(jìn)行較為良好的學(xué)習(xí)。因此游戲化的教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是比較好的新型教學(xué)方案，教師可以有篩選的將游戲化教學(xué)與日常的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，也提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我在教授“小數(shù)的除法”時(shí)，此部分知識(shí)屬于較為變換的知識(shí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力以及較好的耐心。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候最容易犯的毛病就是不夠細(xì)心，不夠認(rèn)真。因此，教師應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生這方面的缺點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行推導(dǎo)檢查。只有教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)積極主動(dòng)耐心的態(tài)度，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)，因此游戲化的教學(xué)，實(shí)際上是在學(xué)生提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的耐心，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)枯燥概念背后的美。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)實(shí)際上是較為良好的教學(xué)方式。本類(lèi)教學(xué)方法比較容易實(shí)施，而且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生在課堂上的參與度。因此，教師可以適當(dāng)?shù)乩糜螒蚧慕虒W(xué)來(lái)。使自己的教學(xué)變得豐富有趣。
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